题那怕一点点看法也行。”
柴丽甜也举一下手还是那种不好意思的笑容：“我觉得整首作品的基调是青春有伤痛快乐有彷徨理想有激情也颓废……但是不管怎么样我们都要积极努力拥有一颗平常心并且永不放弃。”
老师和女生们都看着柴丽甜年晴还看着自己的肘关节一下一下很有节奏地无所谓鼓掌齐清诺平静地给了一个大拇指。杨景行笑挺无奈的那种。
贺宏垂激动到口吃用手掌指着柴丽甜：“说说说说继续说为什么？”他对响起的下课铃置若罔别人也不敢反抗。
龚晓玲也高兴：“对仔细一点。”
柴丽甜更不好意思了简直紧张起来：“就是这么觉得因为每一段的感觉都不一样看起来好像没有关系……我听过后面的那段鼓还有结尾前的三弦觉得就是。”
龚晓玲问：“你觉得你这段呢？”
柴丽甜犹豫了一下：“我觉得……是理想。”
贺宏垂好奇：“为什么？”
柴丽甜更为难了笑得有些尴尬：“就是这么觉得。”
龚晓玲不放弃：“有人帮她回答吗？齐清诺？”
齐清诺坐直桌上的右手抬起拳头靠在左肩锁骨下方的位置短暂的想了一下后抬起闪亮的双眼说：“有人说旋律的坏处是束缚性太强……青春充满了理想每个人都不想自己的理想被束缚。作品中笛子这一段的旋律一直在不断展开但是一直没有抛弃主题通过变奏和和声的衬托让人感觉这个主题不断变得强大……”
贺宏垂一声吼：“非常对！”指助教：“总谱第四十一页……你过来。”
杨景行又去座位上然后看贺宏垂指着投影上的谱子嚷嚷：“主题这一段的主题前奏里就有……吹一遍……在前奏里面显得非常柔弱是不是但是我们看这里一个小小的……这是什么手法？”
因为贺宏垂盯着自己的柴丽甜就回答：“装饰性发展。”
贺宏垂兴奋了：“对对对非常对。看第一小节c小调主和弦主音下行分解关键是这一句的结束第三小节为什么要这样结束？齐清诺？”
齐清诺没被难住：“开放式引入和声。”
贺宏垂真是欣慰啊：“太对了……和声我不讲留给龚教授说我们只看主旋律……”
龚晓玲谦让：“你讲也一样。”
贺宏垂就像被打了兴奋剂唾沫子横飞地给三零六讲解杨景行在笛子这一段的各种手法和想法简直是把作者的心肝肺都逃出来给大家看了。杨景行跟三零
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