的问题，首要的原则应该是查明真相，分清责任，公正处理，而不仅仅是平息事端，或者……迎合某方面的压力。”
她的话说得很直白，甚至有些尖锐。周校长的眉头几不可察地皱了一下，但并未动怒，只是示意她继续。
“首先，关于聂虎同学。”苏晓柔拿出教案本，翻到记录聂虎作业的那几页，“我是他的数学老师。这个学生，是学期初从云岭山区转学过来的。他基础很差，第一次课堂测验几乎是交白卷。但是，”她顿了顿，语气变得笃定，“他学习态度非常认真。上课从不走神，作业无论对错，必定工工整整写完。我注意到，他有自己独特的思考方式，虽然有些想法很‘野’，偏离常规解题路径，但往往能触及问题的本质。这说明他并不笨，只是缺乏系统的指导和适应。他在努力，只是需要时间。”
周校长点了点头，示意自己在听。这些情况，他略有耳闻，但此刻从任课老师口中如此具体地说出，感觉又自不同。
“其次，关于他的为人。”苏晓柔继续道，“我与他直接接触不多。但据我观察，以及从班主任赵老师和其他科任老师那里侧面了解，他性格内向，沉默寡言，几乎不主动与人交往，但也从未听说他主动挑衅、欺凌同学。相反，他在班里似乎有些被孤立。上一次食堂冲突，他得到警告处分，具体经过我无权置喙，但据我所知，起因是张子豪插队，聂虎没有相让。这次篮球场的冲突，起因也是张子豪主动挑衅、动手在先，聂虎只是防守。这些，都有在场学生可以作证。”
周校长的表情严肃起来。他确实不知道这些细节。王副校长的汇报，着重强调了聂虎的“暴力倾向”和这次“致人重伤”的结果，对前因后果语焉不详。
“最后，也是最重要的，关于昨晚小树林的事件。”苏晓柔的声音清晰而平稳，将自己了解到的情况一一道来，“根据我从多个渠道——包括一些相对中立、与双方都无直接利害关系的学生——了解到的情况，事实可能与保卫科初步调查的结果有很大出入。”
“第一，是‘约架’的发起者。并非聂虎主动约张子豪，而是张子豪在篮球场冲突后，通过他人向聂虎递话，约他晚自习后小树林‘解决问题’。这一点，传递话的学生，以及当时在场听到张子豪放话的几个篮球场上的学生，都可以证实。”
“第二，是参与人数和装备。赴约的并非‘几名同学’，而是以张子豪为首，至少纠集了包括刘威、孙小海等本班学生，以及数名校外社会青年，总数在十人左右。并且，这
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